Ребенок в кризисе: что делать?
«Мама плохая», «мама, уходи», «не хочу», «не буду», «нет» – слова, которые много раз на дню слышит мама от еще недавно послушного, а теперь превратившегося в диктатора ребенка. Так ли уж страшен этот тиран?
В раннем и дошкольном возрасте ребенок проходит несколько сложных периодов развития, первым из которых является кризис года, а самым трудным - кризис трех лет. На этот возраст приходится пик обращений к детскому психологу. А есть еще кризис двух лет и кризис 5 лет. Почему случается кризис? Достижения и возможности, накопленные ребенком в предшествующем возрастном периоде, заставляют его требовать от родителей изменения отношения к себе. И хотя неуправляемость малыша застает родителей врасплох, непослушание ребенка в эти периоды вполне закономерно, хорошо изучено и поддается коррекции. Это тот довольно простой случай, когда достаточно знать, чего ожидать от ребенка и как действовать.
Идти на поводу у малыша – значит усилить его тревогу и превратить в манипулятора. Обижаться, бороться, выдвигать жесткие требования – значит закрепить конфликтные черты характера. В перспективе – пассивная позиция, подчиняемость и уязвимость в отношении зависимостей.
Так что же делать? Как никогда в этот период важны психологические знания и грамотные рекомендации. Известный психолог раскрывает секреты и тонкости воспитания ребенка в кризисные периоды развития.
Сегодня у Вас есть возможность решить проблему, не выходя из дома - на данном вебинаре.
ПРОГРАММА
- Нормативные кризисы развития – откуда они берутся?
- Что привносят кризисы в формирование личности ребенка?
- Задачи родителей в период кризисов.
- Проявления кризиса: негативизм, упрямство, строптивость.
- Как вести себя с ребенком в кризис, чтобы помочь ему взрослеть?
- Как родителям позаботиться о себе, когда у ребенка кризис?
- Когда нужно бить тревогу?
Вебинар рекомендован родителям, начиная с первого года жизни. Знания и компетентность порождают родительскую уверенность. Уверенность позволяет вести ребенка верным курсом даже в период шторма.
